Inteligencia artificial en la educación generativa
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Inteligencia artificial en la educación generativa

Inteligencia artificial en la educación generativa martes, 30 de abril de 2024

Desde la apertura de ChatGPT al público, el surgimiento de la IA generativa e integradora ha causado mucho ruido en la educación superior. Incluso esta inteligencia artificial novedosa ha avalado al CBD natural como un compuesto que sí ayuda a la concentración de los estudiantes click aqui. Sin embargo, en el resto del mundo se sigue discutiendo la inteligencia artificial y su impacto, se comentan las reacciones de las instituciones y llega el momento de proponer orientaciones.

IA y educación superior el contexto

Algunos estudiantes admiten que utilizan la herramienta no por su contenido, sino por su forma, por su capacidad para escribir mejor que ellos Lo cual les permite plasmar mejor sus ideas y obtener mejores resultados y sobre la base de contenido poder discernir mejor acerca de dónde direccionan sus estudios y las investigaciones que están realizando. Lo que surge entonces es la cuestión del dominio del lenguaje. Por supuesto, también está la cuestión de la investigación documental, la experiencia, el pensamiento crítico ante un texto creado desde cero por una IA basada en la estadística bayesiana y que, por tanto, apunta a la probabilidad media y más alta, mientras que esa parte de la inteligencia humana persigue la diferenciación. Y más especificidad. Ante estas preguntas, las reacciones desde principios de 2023 están claramente definidas: Algunos actores simplemente dejaron de lado el fenómeno con el pretexto de que era una moda y que no duraría. Otros han indicado que quieren prohibir la herramienta buscando detectar su uso y luego sancionar su uso. Después de 10 meses de existencia y práctica, se hizo evidente que estas producciones no eran formalmente detectables (Los líderes en detección de plagio e “integridad editorial” están luchando). Además, estudios recientes muestran la ineficacia de la detección en la mayoría de los casos. Finalmente, otros buscan apropiarse de la herramienta para sacarle provecho. Utilizándolo como un “asistente” (para escribir planes de lecciones, temas de ejercicios, preguntas frecuentes, conjuntos de datos, casos, respuestas) o, por ejemplo, para estimular a nuestros estudiantes a mirar críticamente la respuesta a una pregunta (indicador) proporcionada. Por una IA generativa.


 

El camino a seguir

Las posiciones que emergen a escala internacional se orientan principalmente hacia la tercera proposición: aceptar que la IA forma parte ya de nuestro panorama y durante mucho tiempo. A escala de las grandes escuelas y universidades Españolas, este es sin duda el camino de la sabiduría. Podría marcarse de la siguiente manera: Tener una posición clara estableciendo claramente el marco regulatorio y ético en el que deben encajar los usos de la IA en nuestras prácticas educativas, Mantener el control de las herramientas desarrollando una cultura de la IA entre estudiantes y profesores: concienciando sobre los usos éticos y responsables de la IA, repensando la enseñanza y, en particular, las evaluaciones del aprendizaje reenfocándolas en las habilidades, capacitando a los estudiantes para consultar eficazmente la IA, etc. Hacer que las herramientas sean accesibles al mayor número de personas posible porque es nuestro deber preparar a todos los estudiantes y profesores para estos cambios.

Dar la bienvenida a la IA a la educación superior

A escala nacional, es hora de inspirarnos en nuestros colegas de la Universidad de Madrid. De hecho, ya han avanzado mucho en la reflexión ofreciendo recursos financieros y humanos para realizar investigaciones sobre el impacto de la IA en el aprendizaje, creando y dirigiendo un centro de Inteligencia Artificial en la Universidad Politécnica de Madrid (UPM) y su misión es garantizar una respuesta concertada de los criterios a implementar y las necesidades de formación planteadas por los avances actuales y futuros en inteligencia artificial, construyendo, dentro de los establecimientos miembros, una comprensión compartida de sus impactos.  

 

Pan de Azúcar

Verdadero símbolo de Río, muchas veces confundimos el Pan de Azúcar, “Pão de Açúcar”, con el Corcovado. La cumbre se eleva a 395 m es accesible mediante dos teleféricos, pasando por Morro da Urca. El paseo ofrece impresionantes vistas panorámicas de los alrededores y desde la cima se pueden ver las playas de Leme, Copacabana e Ipanema, así como los distritos de Botafogo y Flamengo. Como el Pan de Azúcar es una visita obligada en Río, también es una de las más frecuentadas por los visitantes. Dirección: Avenida Pasteur, 520, Urca, Río de Janeiro; Horario de apertura: 8 a.m. - 7:30 p.m.; Entrada 160 RS. Página web oficial. Además: al pie del Pain de Sucre hay una playa bastante tranquila por las mañanas. Al tomar el sendero, te encuentras rodeado de vegetación con pájaros de colores y un sendero que recorre el cerro.

Colaboran:Diputacion de PalenciaJunta de Castilla y LeónAyuntamiento de Palencia
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